Partiendo del “Método por proyectos” descrito en la actividad anterior, se añadirá el concepto de “Aprendizaje colaborativo”.
En este caso el conocimiento se construye de modo conjunto y mediante la negociación, el flujo de comunicación es bidireccional y las consultas se van haciendo conjuntamente.
El profesor
§ Crea una comunidad de alumnos en gnoss ( grupo-clase)
§ Propone la tarea a realizar (expuesta en la actividad 1 anterior)
§ Organiza el espacio virtual según los posibles archivos que pueden necesitarse para el desarrollo del trabajo.
§ Establece grupos de 4 alumnos en los que cada uno tendrá una función concreta en el desarrollo de la actividad (por ejemplo, estudiar la influencia de la secuencia peptídica sobre la estructura y función de una proteína)
§ Orienta al alumnado en la búsqueda y selección de información así como potencia sus competencias sociales y relacionales.
§ Vela por la integración grupal y favorecer las dinámicas de grupo.
§ Guía el proceso de aprendizaje y producción colaborativa de los alumnos.
§ Hará un seguimiento/tutorización tanto virtual como presencial a lo largo de todo el proceso
Plan de trabajo
§ Se parte del conocimiento de todo el grupo sobre los contenidos del programa relacionados con la enzima a estudiar.
§ Se trabaja de modo individual sobre los propios conocimientos.
§ Se busca información en las fuentes indicadas en la actividad 1 y se comparte en el pequeño grupo creado, utilizando el blog, wiki y otras herramientas de comunicación propias de la plataforma gnoss.
§ Se debate y se construye nuevo conocimiento. Se resuelven problemas, se contestan preguntas, se explican conceptos, etc.
§ El conocimiento que ha producido cada pequeño grupo se comparte y discute con en el aula y en el grupo-clase. Se conocen los puntos de vista de los demás y se unen para crear una visión consensuada.
§ El resultado final se publica en el blog, en la wiki y en la plataforma gnoss.
Evaluación
El profesor facilita estrategias de autoevaluación a la vez que evalúa los procesos individuales, grupales y el producto final.
1. Evaluación continuada: el profesor evalúa no sólo el trabajo final individual o grupal del alumno (contenidos, redacción), sino todas las fases hasta llegar al objetivo (las competencias): estrategias, habilidades tecnológicas.
2. Los alumnos valoran su propio proceso de aprendizaje, así como su aportación individual y grupal.
3. Los alumnos evalúan a sus compañeros
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